《永遠吃不飽的貓》Part II
時間：2010.12.22 晨光時間 （40分鐘）
地點：榮富國小二年級209班
故事媽媽：蔡幸珍
紀錄整理：蔡幸珍 2010.12.22
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| 兒童哲學月刊第8期的封面。 |
【序曲】
二年級209班的閱讀繪本的量很大，原本我有一點擔心《永遠吃不飽的貓》重複性的堆疊性的繪本，小孩會喜歡嗎？會不會太簡單呢？故事的起承轉合會不會趣味性不足。
前一天，我到一年級103班講《永遠吃不飽的貓》這故事，小朋友聽得津津有味，而且也問了好多有趣的問題。我抱持著試試看的心情，一方面也是好奇想知道二年級的小朋友對這本繪本的反應，以及他們又會問出什麼樣的問題，他們會發現繪本中的祕密嗎？帶著這樣的心情，我走進了二年級209班的教室。
【故事內容】
從前從前，有一隻胖貓。這隻胖貓，身體大得嚇人，而且，牠怎麼吃，都吃不飽。牠的主人擔心被牠吃垮，決定等牠吃完最後的晚餐，就要把牠丟到大海。
當主人問牠「吃飽了沒？」牠回答「怎麼會呢？ 怎麼會呢？我只不過是吃了一盤魚、一碗稀飯、一杯牛奶。我的肚子還是空空的，快餓死了，所以，我要把你們吃掉。」說完，喀嗞啦就喀嗞喀嗞的，把男主人和女主人吃掉。
才飽餐一頓的喀嗞啦，在院子裡遇到了肥豬。
「嗨！肥豬，你好嗎？」
「好啊！喀嗞喀嗞喀嗞啦，你吃飽了吧？」
「怎麼會呢？ 怎麼會呢？ 我只不過是吃了一盤魚、一碗稀飯、一杯牛奶、我的男主人和女主人 。我的肚子還是空空的，快餓死了，所以，我要把你吃掉。」 說完，喀嗞啦就喀嗞喀嗞的，把肥豬吃掉。
就這樣，ㄧ而再、再而三，當有人問候牠「吃飽了沒？」時，喀嗞啦就回答「怎麼會呢？ 怎麼會呢？我只不過是吃了一盤魚、一碗稀飯、一杯牛奶、我的男主人和女主人、一隻肥豬、掃煙囪的、牧師、新娘和新郎…。我的肚子還是空空的，快餓死了，所以，我要把你們吃掉。」，然後把對方吃進肚子裡，直到牠遇到太陽，『碰！』喀嗞啦裂開了，被喀嗞啦吃掉的那些東西又原封不動地跳出來了。
【七嘴八舌講故事】
一給小朋友看完《永遠吃不飽的貓》的封面之後，我問他們看到什麼？小朋友說他們看到一隻胖貓，是紅色的。而且貓的尾巴也很胖。竣宇覺得很奇怪，因為他覺得喀嗞啦看起來好像有二個嘴巴。
我問：為什麼你們覺得牠很胖呢？
有人回答：牠身體胖胖的。
羽承回答：牠的頭比身體還大！
我接著問：有嗎？你的頭有比身體還大嗎？
羽承回答：有啊！
我接著問：這樣啊？可是你不胖啊？
眼看沒有小朋友注意到這隻貓身上的黑色線條，
我問：你們看到這隻貓身上的黑色線條了嗎？你們覺得那是什麼？
A說：那是貓的斑紋。
B說：那是三層肉。
C說：那是游泳圈，我爸爸也有游泳圈喔。
D說：才不是三層肉，我看是十幾層肉。
這本書的創作者是哈孔．比優克利德，因為名字很特殊，我特別跟孩子說明他是挪威人。英文的挪威是Norway不是No Way 沒辦法。小朋友聽了哈哈大笑。
在講故事的過程中，肇文問「牠不是一直說牠快餓死了，怎麼都沒死？」。有小朋友覺得女主人很胖。大部份的小朋友不知道什麼是牧師。所以我簡短地講一下牧師就是在教堂傳講耶穌的人。小朋友不知道誰是耶穌，我就說耶穌就是聖誕節平安夜時誕生的那位嬰孩。
竣宇注意到喀嗞啦的身體會一直變化顏色，甚至是眼睛的顏色也會變化。每一次，喀嗞啦遇到什麼人時，就有小朋友會說「該不會又把他們吃掉了吧？太誇張了吧！」
偉倫問說「為什麼喀嗞啦都不吐骨頭？」。有小朋友問「喀嗞啦該不會把整艘船給吃了吧？」、「喀嗞啦該不會連國王的皇冠也吃了吧？」
容茲低聲說「如果喀嗞啦來到209班的話，會不會把全班的同學吃掉？好可怕喔！」，聽到她這麼說，我原本想順著她的話，把故事的情節延長，在喀嗞啦遇見太陽和月亮之前，插入一段，把喀嗞啦帶到209班的，後來，還是沒有把這一部份加進故事中。
冠吟注意到問題出在「好啊！喀嗞喀嗞喀嗞啦，你吃飽了吧？」這一句話，她好心地、急切地建議故事中的人，千萬不要問喀嗞啦「你吃飽了吧？」，才不會被喀嗞啦吃掉。
大部份的小朋友會跟著我把喀嗞啦吃過的東西唸出來，而可郁是其中唸得最大聲、最津津有味的小朋友。剛開始第一、二次，小朋友不那麼熟，有點慢、有點小聲地跟著唸，後來就越來越大聲，一邊唸也同時一邊數喀嗞啦吃了多少東西，不過，到最後吃到國王和月亮時，可能唸累了，聲音就沒那麼大聲了。
在我講故事的時候，羽承喜歡來到黑板前面，他在黑板上畫了喀嗞啦，而且牠拉了很多東西出來。
【小朋友的提問】
講完故事之後，我會讓孩子自由的提問，只是，因為是二年級的小朋友識字不多，寫字也慢，所以由我幫忙把孩子的問題紀錄下來，並且在問題的後面加上提問的小朋友的名字。這些問題是孩子自己發問的，不是我事先設計好的問題。其實，問問題也是需要練習的。會問問題是一種很棒的能力喔～
榮富二年級209班的小朋友的提問如下：
Q1：貓講的語言不一樣，為什麼人聽的懂？（可郁）
Q2：貓不是快餓死了，為什麼牠沒死？（肇文）
Q3：為什麼牠永遠吃不飽？（睿柏）
Q4：牠已經吃了一些東西，為什麼別人不會嚇到？（詠耀）
Q5：月亮不是在天上，為什麼貓吃得到？（泓琪）
Q6：為什麼貓說要吃掉人，人卻不跑？（冠吟）
Q7：為什麼要把貓丟到海裡？（乃誠）
Q8 ：為什麼貓爆掉之後，身體不見了？（竣宇）
Q9：為什麼不把貓丟到墓裡？（羽承）
Q10：為什麼貓叫做『喀嗞喀嗞喀嗞啦』？（幸珍）
有時候，小朋友在問問題時，講得很長，當場我沒有辦法一字一句紀錄下來，所以，我會詢問小朋友，你是不是問什麼什麼樣的問題，跟小朋友再確認一下他／她的問題。譬如，原本可郁講的是「貓怎麼會講話？」熱心的小朋友就在一旁答腔說「因為是故事嘛！故事中的動物都嘛會說話」。可郁就說「可是貓講的語言不一樣，為什麼人類說的話，牠會聽懂？為什麼牠可以和人類說話？」，後來可郁又說「為什麼人聽的懂貓說的話？」，我問可郁可以把她的問題寫成「貓講的語言不一樣，為什麼人聽的懂？（可郁）」嗎？她說可以。
肇文從講故事到提問題的時間，都很關心「貓不是快餓死了，為什麼牠沒死？」，我說「生活中我們也常用到『累死人了』、『痛死我了』，是不是真的就死掉了？」
睿柏問到「為什麼牠永遠吃不飽？」，這問題一年級的小朋友也有問到，不過，小朋友的答案就是因為牠太餓了，因為牠的男主人要把牠丟到大海，所以，牠要一直吃。我覺得「為什麼牠永遠吃不飽？」這是一個好問題，但是什麼會是這問題的好答案呢？故事文本只描述到『牠怎麼吃，都吃不飽』，並沒有解釋為什麼，我覺得這是一個開放性的問題。是一個好問題。
當泓琪問到「月亮不是在天上，為什麼貓吃得到？」時，我反問他「你覺得呢？」泓琪說「有可能牠越吃越大，越吃越胖，大到胖到牠張開口，就可以吃到月亮了。」別的小朋友聽了直呼「太誇張了！那也太大隻了吧」，從這問題，可以看到泓琪在聽故事時，也把他的一些背景知識運用上去，月亮是在高高的高空，而喀嗞啦是地上的一隻貓，所以，牠要怎麼超越這地理上的限制呢？
冠吟問到「為什麼貓說要吃掉人，人卻不跑？」。冠吟就是發現書中密碼的小孩，她提出不要問喀嗞啦「你吃飽了吧？」，就不會被喀嗞啦吃掉的祕訣。小孩聽到故事中緊張危險的情節時，都會很有同理心地幫故事中的人物想逃脫的方法。
乃誠問「為什麼要把貓丟到海裡？」，這問題一年級的小朋友也有問到。我覺得這也是好問題。大人看待這問題時不能說，故事就是這樣安排啊。如果不這樣安排，就沒有後續喀嗞啦把男主人和女主人吃掉的問題。大人如果是這樣的態度的話，小孩的很多的問題會出不來。小孩這麼問，如果大人好好接這問題，詢問他還有別的處理方式嗎，或許又可以發展出其他的故事來。
羽承聽到乃誠這樣問，他也覺得「對啊！貓被丟到海裡，就會死掉，死掉就要埋葬牠，埋葬牠，就要把牠放到墓裡面，所以為什麼不把貓丟到墓裡，這樣不是比較省事嗎，反正丟到海裡也是死，丟到墓裡也是死，所以為什麼不直接丟到墓裡呢？」
竣宇是個觀察力很敏銳的小孩，從故事中，他觀察到喀嗞啦的身體會變色、眼睛會變色，甚至到後來吃了太陽爆掉之後，他觀察到畫家只畫出貓的頭、四隻腳和尾巴，身體怎麼不見了。所以他問「為什麼貓爆掉之後，身體不見了？」。而他的同學則回答「因為身體爆掉了，所以就沒有畫出身體。」，我想竣宇可能認為就算是身體爆掉，可能也會有碎碎的殘骸吧！
講故事時，我講到『喀嗞喀嗞喀嗞啦』時，我特別用『喀嗞．喀嗞．喀嗞．啦————』的聲調，我問小朋友為什麼貓叫做『喀嗞喀嗞喀嗞啦』？大部份的小朋友回說「因為牠吃東西的時候，會發出喀嗞喀嗞的聲音」。我說「那牠叫做喀嗞喀嗞就好了，為什麼要叫做『喀嗞．喀嗞．喀嗞．啦————』？」立心回答「我知道，因為牠喀嗞喀嗞吃很多東西，然後，消化不良，所以就拉出很多東西出來，所以要叫做『喀嗞．喀嗞．喀嗞．啦————』」，賓果！
【後記】
講故事時，我沒細看，所以在紀錄問題時，一直把『喀嗞．喀嗞．喀嗞．啦』寫錯了。
因為晨光時間是40分鐘，講故事，紀錄小朋友的提問，其實佔了大多數的時間，所以，有些小朋友的問題可以再深入討論發展下去的，但是，沒有時間做到。沒關係，一次一次進步。
提問時，小朋友會先舉手，這是老師建立的課室規矩。我觀察到立心和容茲，當她們舉手時，我先選了別的舉手的小朋友，再下次，我請她們發問時，她們就不想發問了。
偉倫說今天只問10題，比以前問的題目少。我回頭找過去的紀錄，《安拿生使哈密瓜說話》小朋友提出9個問題，《猴子醫生和蛇護士》，小朋友提了11個問題，《安拿生假裝用吸鼻涕數數》小朋友問了16題，偉倫說的應該是和《安拿生假裝用吸鼻涕數數》那次的提問做比較。
下課時間，有小朋友跑來問我，為什麼要問問題，我想，過一段時間， 先讓小朋友多感受幾次這樣的提問之後，再好好地和他們來討論這問題。
有故事媽媽看到我整理的講故事紀錄的文章，她看到小朋友的提問，她覺得有些問題她沒辦法回答。她問我怎麼辦？我說，其實，小朋友的問題有些是開放性的問題，不一定有什麼答案才是正確的，有時候，我會反問小朋也的想法，有時候，我會讓其他的小朋友來回答，基本上，我會多多徵詢小朋友的答案。
40分鐘，我不一定能面面俱到。現階段，我把重點放在讓孩子聽一個故事，還有讓小朋友自由地提問。因為，現在的小朋友寫許多的測驗卷，要回答許多的選擇題和照樣照句、許多比較制式和封閉性的問題，所以我希望有時間和機會讓孩子練習發問、練習提出問題、練習用有趣的方式提出有趣的問題。
【迴響】
講完這故事之後的12月28日晚上，乃誠拿出他存錢筒的錢，說了一個『永遠不夠錢的小孩』的故事。他說
從前從前有一個小男孩，他很貪心，每天都跟爸爸媽媽要零用錢，永遠都說不夠。他的爸爸媽媽很擔心，覺得自己養不起這個孩子，於是，有一天給了他10元之後，就要他出去旅行，爸爸媽媽不想再給他錢了。
男孩到外面走著走著，遇到國王，國王問男孩，『你的錢夠了嗎？』男孩說不夠，於是他拿了國王的1000元。
後來男孩又遇到公主，公主問男孩，『你的錢夠了嗎？』男孩說不夠，於是他拿了公主的100元。走著走著男孩又遇到王子，王子問男孩，『你的錢夠了嗎？』男孩說不夠，於是他拿了王子的50元。
走著走著男孩又遇到水手，水手問男孩，『你的錢夠了嗎？』男孩說不夠，於是他拿了水手的10元。
男孩看到一位老闆繞路走，他覺得很奇怪，為什麼不直直走比較快，於是男孩向前直直走，就撞到鏡子，男孩就死掉了。
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